ความเชื่อว่าพัฒนาได้เปลี่ยนอะไร

ดเว็กอธิบายกรอบคิดแบบตายตัวว่ามองความสามารถเป็นสิ่งคงที่ ส่วนกรอบคิดแบบเติบโตเชื่อว่าพัฒนาได้ผ่านความพยายาม วิธีที่ได้ผล และความช่วยเหลือ คำถามที่นำไปใช้คือ ความเชื่อนี้เปลี่ยนการรับมือกับความท้าทายอย่างไร คุณหาข้อมูลเกี่ยวกับขั้นตอนต่อไปหรือไม่

ความพยายามครั้งที่ไม่สำเร็จไม่ได้บอกศักยภาพของคุณทั้งหมด แต่บอกอะไรบางอย่างเกี่ยวกับครั้งนั้น ตรวจคำสั่ง เงื่อนไข และคำแนะนำก่อนเลือกสิ่งที่จะเปลี่ยน คุณอาจต้องมีวิธีที่ชัดขึ้น การฝึกเพิ่ม อุปกรณ์ที่เหมาะ เวลา หรือคำอธิบาย ประโยคเชิงบวกลบข้อจำกัดเหล่านี้ไม่ได้

คุณรู้สึกท้อและยังเลือกขั้นตอนต่อไปที่ช่วยได้ หรือหยุดงานที่ไม่ตอบเป้าหมายแล้วก็ได้ ตรวจทางเลือกที่มีและเลือกการลองต่อที่มีประโยชน์กับคุณ

ห้าความผิดพลาด คำตอบใหม่ และการลงมือต่อ

คำตอบใหม่แต่ละข้อระบุปัญหาให้ตรงขึ้น ขั้นตอนต่อไปให้ลองวิธีต่างจากเดิมและเห็นสิ่งที่เปลี่ยน ปรับถ้อยคำให้ตรงสถานการณ์ของคุณ

เช่น คำบอกว่ารายงานไม่ชัดอาจหมายถึงโครงสร้าง หลักฐาน หรือภาษา การถามว่าผู้อ่านสับสนตรงไหนช่วยเลือกวิธีแก้ที่เหมาะ การเขียนทั้งเอกสารใหม่โดยไม่ถามให้ชัดอาจเพิ่มงานแต่ยังคงปัญหาเดิม

เหตุการณ์ที่พลาดคำตอบที่ปิดทางเลือกคำตอบที่ปรับแล้วขั้นตอนต่อไป
แก้โจทย์ตารางคำนวณไม่ได้ฉันไม่เก่งเรื่องนี้เลยฉันยังไม่เข้าใจข้อมูลที่สูตรนี้ใช้อธิบายข้อมูลแต่ละค่า เทียบตัวอย่างที่แสดงวิธี แล้วถามขั้นตอนที่ขาดหนึ่งจุด
เพื่อนร่วมงานบอกว่ารายงานไม่ชัดฉันเขียนดีไม่ได้เลยร่างนี้ยังสื่อเหตุผลไม่ชัดสำหรับผู้อ่านคนนี้ถามว่าย่อหน้าไหนทำให้ตามไม่ทัน แล้วแก้ข้อเสนอและหลักฐาน
นึกแนวคิดหนังสือไม่ออกตอนคุยความจำฉันหมดหวังการจำหน้าในหนังสือได้ไม่ได้แปลว่าอธิบายได้ลองอธิบายโดยปิดหนังสือ แล้วตรวจเงื่อนไขที่ขาดหนึ่งอย่าง
ทำผิดจุดเดิมในการฝึกทักษะใหม่พยายามเพิ่มคือต้องทำแบบฝึกเดิมนานขึ้นแบบฝึกนี้อาจไม่ตรงขั้นตอนที่ฉันยังขาดทำขั้นตอนนั้นช้าลงและขอคำแนะนำเฉพาะจุด
แผนของกลุ่มไม่ทันกำหนดพลาดครั้งเดียวพิสูจน์ว่าทีมทำไม่ได้แผนประเมินงานที่ต้องพึ่งกันต่ำไปวาดขั้นตอนส่งต่องานที่ติด แล้วปรับเวลาหรือการสนับสนุนในแผนหน้า

ทำไมคำว่า "พยายามอีก" อาจยังไม่พอ

สมมติว่าซ้อมนำเสนอด้วยการอ่านสไลด์เดิมออกเสียง แต่ผู้ฟังบอกว่าขาดคำอธิบาย อ่านเพิ่มอีกชั่วโมงอาจไม่แก้ช่องว่างนั้น การลองต่อที่เหมาะกว่าอาจเพิ่มตัวอย่างชัด ๆ ถามให้เพื่อนร่วมงานเล่าสิ่งที่เข้าใจ หรือจัดเหตุผลใหม่ให้เป็นลำดับที่ชัด

เมื่อความพยายามยังไม่ช่วย ให้จดทางเลือกก่อนเพิ่มปริมาณ เช่น เปลี่ยนวิธี ลดขอบเขตงาน ขอคำอธิบาย ปรับเงื่อนไข หรือทบทวนเป้าหมาย เลือกเปลี่ยนหนึ่งอย่างเพื่อดูว่าช่วยอะไร แผนที่เปลี่ยนทุกอย่างพร้อมกันทำให้เรียนรู้จากผลยาก

ขอคำแนะนำที่นำไปลงมือได้

เปลี่ยน "ฉันเก่งเรื่องนี้ไหม" เป็นคำถามเกี่ยวกับงาน เช่น "คำอธิบายเริ่มไม่เข้าใจตรงไหน" หรือ "ควรฝึกขั้นตอนไหนต่อ" ให้ดูสิ่งที่ลองทำเพื่อให้อีกฝ่ายตรวจได้ จดข้อเสนอที่ได้รับและกำหนดว่าจะทดลองอย่างไร

คำแนะนำยังต้องประเมิน คำดูถูกกว้าง ๆ ให้แนวทางน้อย และคนสองคนอาจมีเป้าหมายต่างกันกับงานเดียวกัน ถามเหตุผลของข้อเสนอแล้วเทียบกับข้อกำหนดงาน การขอความช่วยเหลือเพิ่มข้อมูลให้การตัดสินใจ โดยไม่ได้ทำให้ทุกความเห็นถูกเสมอ

เขียนคำตอบใหม่แล้วทบทวนการลองครั้งถัดไป

เลือกความผิดพลาดทั่วไปที่เพิ่งเกิด เขียนสิ่งที่เกิดโดยไม่ติดป้ายถาวร เช่น "อธิบายขั้นตอนที่สองไม่ได้" ให้ข้อมูลมากกว่า "ฉันทำอะไรไม่เป็น" จากนั้นระบุสิ่งที่จะเปลี่ยน แหล่งช่วยเมื่อจำเป็น และสิ่งจะดูครั้งหน้า เช่น "จะลองตัวอย่างหนึ่งโดยใส่ชื่อข้อมูลแต่ละค่า แล้วทำโจทย์คล้ายกันโดยไม่มีชื่อกำกับ"

หลังลอง ให้เทียบสิ่งที่เปลี่ยน เข้าใจขั้นตอนที่ขาดแล้วหรือพบช่องว่างอื่น ปรับแผนจากหลักฐานนั้น การพัฒนาอาจใช้หลายครั้ง และสถานการณ์มีผลต่อสิ่งที่ทำได้

ลองทดสอบความเข้าใจ

1. เพื่อนร่วมงานบอกว่ารายงานไม่ชัด คำตอบใดให้ขั้นตอนต่อที่ใช้ได้ตรงที่สุด

คำตอบและคำอธิบาย
  1. สรุปว่าฉันเขียนไม่ได้ตลอดไป

    ใช้คำแนะนำเรื่องร่างหนึ่งตัดสินถาวร โดยไม่มีงานแก้เฉพาะ

  2. ถามว่าตรงไหนทำให้ตามไม่ทัน แล้วแก้เหตุผลหรือตัวอย่าง (ถูกต้อง)

    หาข้อมูลเฉพาะและเชื่อมกับการเปลี่ยนที่ตรวจได้

  3. พูดซ้ำว่าฉันทำได้ทุกอย่างโดยไม่อ่านคำแนะนำ

    คำให้กำลังใจยังไม่ระบุหรือแก้สิ่งที่ทำให้ร่างนี้ไม่ชัด

2. ฝึกซ้ำแต่ยังผิดจุดเดิม ทางเลือกใดช่วยได้นอกจากฝึกนานขึ้น

คำตอบและคำอธิบาย
  1. สมมติว่าข้อผิดพลาดเปลี่ยนไม่ได้

    การผิดซ้ำแสดงว่าวิธีปัจจุบันยังไม่แก้ ไม่ได้ยืนยันว่าทุกวิธีต้องล้มเหลว

  2. ไม่สนใจความผิดเพราะความพยายามอย่างเดียวพิสูจน์ความชำนาญ

    ความพยายามกับความถูกต้องเป็นข้อสังเกตต่างกัน การไม่ดูความผิดตัดข้อมูลที่ใช้ได้ออก

  3. แยกขั้นตอนยากแล้วขอคำแนะนำเกี่ยวกับวิธีฝึกอีกแบบ (ถูกต้อง)

    เปลี่ยนวิธีและได้ข้อมูลเรื่องส่วนที่ต้องใส่ใจ

3. การตอบสนองแบบกรอบคิดเติบโตในคู่มือนี้หมายถึงอะไร

คำตอบและคำอธิบาย
  1. ความเชื่อเรื่องการพัฒนาที่เชื่อมกับวิธีทำ คำแนะนำ หรือความช่วยเหลือ (ถูกต้อง)

    เปิดพื้นที่ให้เรียนรู้และเปลี่ยนโอกาสนั้นเป็นการลงมือถัดไป

  2. การรับประกันว่าทุกคนทำผลลัพธ์ใดก็ได้

    ความเชื่อไม่ได้ลบข้อจำกัด ทรัพยากร หรือสถานการณ์ทั้งหมด และคู่มือนี้ไม่ได้รับประกันผล

  3. ป้ายถาวรที่แยกคนสำเร็จออกจากคนอื่น

    ตัวอย่างเกี่ยวกับการตอบสนองต่อสถานการณ์เฉพาะ ไม่ใช่การจัดประเภทคนตายตัว

เลือกวิธีใหม่หลังพลาดหนึ่งครั้ง

บันทึกอยู่เฉพาะในหน้านี้ และจะหายไปเมื่อโหลดหน้าใหม่

แหล่งข้อมูลและหนังสืออ่านเพิ่มเติม

คู่มือที่ KeenRead เรียบเรียงเอง พร้อมตัวอย่างและคำถามใหม่ ชื่อหนังสือระบุที่มาของแนวคิด KeenRead ไม่มีความเกี่ยวข้องกับผู้เขียนหรือสำนักพิมพ์

ลองหนึ่งไอเดียพร้อมเสียงบรรยาย

ดูไอเดียสั้น ๆ ตอบคำถาม แล้วอ่านคำอธิบายในตัวอย่างบนเว็บฟรีของ KeenRead

ลองหนึ่งไอเดียพร้อมเสียงบรรยาย